互联网 时代的教育困境和对策研究


 发布时间:2021-01-24 14:15:14

《通知》指出,第二批全国未成年人社会保护试点工作要将救助保护对象延伸至困境未成年人,包括因监护人服刑、吸毒、重病重残等原因事实上无人抚养的未成年人,遭受家庭暴力、虐待、遗弃等侵害的未成年人,缺乏有效关爱的留守流动未成年人,因家庭贫困难以顺利成长的未成年人,以及自身遭遇重病重残等特

上海市高级人民法院少年指导处处长朱妙表示,上海已经递交了相关意见:首先是建立发现机制。一旦发现儿童处于困境,老师、邻居、居委会、公安部门、甚至医院都有报告的义务,之后还要有临时庇护机制——公安机关应该进行证据收集,儿童心理干预机构也需要及时介入。朱妙建议,如果需要启动民事诉讼,应由妇联、团委机关参与;涉及刑事案件的,由检察院、公安机关介入。启动司法干预机制之后,要给父母留一点机会,尽量让孩子回到家庭。对于确实回不了家的孩子,应该由政府设立联席工作制度,在福利院中解决他们的卫生、户籍、教育等问题。

这几天,教育部专门发文要解决近期踩踏事故集中爆发问题,但是僵化狭隘的教育理念不除,踩踏悲剧也只能暂时“被解决”。为何必修晚自习呢?明知十龄童上晚自习于身心无益,但是家长很多时候也会站在“应试教育”这边。表面看是望子成龙,背后站着的却是对教育公平性的极端不信任。历史和现实告诉他们,只有一考定终身,只有千军万马挤进高考独木桥,农村学生被歧视的焦虑才能片刻被缓解。走廊狭小、没有电灯、超员招生,看是教育发展失衡,实则隐射出另一个更大的不公平。中央教育经费,层层分流到农村学校手里所剩无几。国务院参事任玉岭曾几度哽咽嚎啕地说,地方财政不断加大对自己的投入,挤占的却是三农和教育开支。逼仄的走廊暗示了基层义务教育匮乏的物质现状,狭隘的教育则揭开了教育管理者残缺的精神困境,两者互为因果。而且,这一过程可能会演化为一个无解的循环,一个有关教育公平性的反复上演的“走廊困境”。

(5月25日《广州日报》)近年来,呼吁“关爱”困境儿童的报道,差不多也是六一节的媒体保留选题。但年年“定时”进行“关爱”,他们的困境距离解决却仍显得遥遥无期。让儿童陷入困境,按理说是成人们的耻辱,何况如今困境儿童中占主要比例的应该是留守儿童与流动儿童,而留守也好,流动也罢,实质都是人为制造的不合理、不和谐现象。之所以是人为制造,那就是“不流动就留守,不留守就流动”的“钟摆式”儿童群体背后,主要原因是体制性的。

为残疾儿童提供康复训练补助与医疗救助,先天性残疾儿童免费参加城镇居民医疗保险。教育保护 外来务工人员子女就近“零障碍”入学实行孤儿就学制度;实行残疾儿童就学制度;实行义务教育适龄未成年人辍学信息通报制度;完善困境家庭子女教育资助制度;落实农民工子女义务教育随迁入学制度。对外来务工人员子女实行就地就近“零障碍”入学,保障每一名未成年人都能平等地接受义务教育的权利。实行农村留守儿童“代理妈妈”制度。司法保护 经2年以上仍查不到父母要为其落户加大针对未成年人的违法犯罪行为的打击力度;完善未成年人正常入籍政策;对在救助保护机构、社会福利机构代养、家庭寄养的流浪未成年人,经过2年以上仍查找不到父母或其他监护人的,公安机关要按户籍管理有关法规政策为其办理户口登记手续,以便其就学、就业等正常生活。完善未成年人延伸保护制度;实行社区矫正帮扶制度。就业保护 实行困境未成年人家庭就业扶持制度实施困境未成年人家庭成员免费就业培训制度;实行困境未成年人家庭就业扶持制度;对困境未成年人家庭中有劳动能力人员,进行免费职业技能培训,增强就业能力,提升自我生存能力。实行困境未成年人家庭就业创业免税制度。(记者 张席贵)。

“夹过好几次了!你看看,我的裤子还被椅子上的铁钉钩穿了一个小洞。”这名男孩一边笑,一边指了指裤子上的破洞说。“有时把书包放在桌子抽屉里,书包会‘啪’的一声掉下来,全班同学都哈哈大笑。”六(二)班的冉同学说,他的课桌少了一块木板,书包不时会掉到地上,“每次班上换座位,最开心的就是能换到一个好的课桌上”。“每次我考试时,试卷上都会出现几个小孔。”五(一)班的潘同学说,他坐的那张课桌很破烂,“坑坑洼洼”很多,考试时经常弄破试卷。

其实,在2012年,教育部就会同多个部门出台《关于大力推进农村义务教育教师队伍建设的意见》,从农村教师队伍的补充、配备、培养、培训、交流、待遇保障和表彰奖励等方面,全方位进行政策推进。特别提出,立足“底部攻坚”,将农村村小、教学点的教师队伍建设作为政策突破的重点和项目指向的重点。在专家看来,国家层面正在逐步加强对农村小规模学校建设的重视和投入,但是真正实现让边远地区儿童“有学上、上好学”的承诺,除了经费和师资的投入程度,关于农村小规模学校标准性的政策也亟待明晰。例如,当前在校舍建筑、教学设施设备配置、学校编制及师生比等方面的标准往往以城市学校的适度规模为参照。应加快建立农村小规模学校办学的底线标准,不能滥用“因陋就简”的原则,不能用“比过去好”的相对标准。专家们表示,无论从保障学龄儿童就近入学的角度,还是从促进教育均衡发展的角度,农村小规模学校都有不可替代的作用,关注这些学校的建设和发展,既是为中国教育“强根”,也是为教育公平“托底”。(完)。

这意味着,中国的高等教育不能只是为了精英的教育,它还必须思考:如何为中国的经济社会发展培养最合格的劳动人才?中国人民大学前校长纪宝成有一次出访英国,看到该国一所大学提出这样的口号——“培养世界一流的劳动力大军”,不由得心生感慨:中国的大学只讲培养“拔尖创新人才”,这种理念会影响教育、教学方针,造成整个考试制度也存在问题。现在统一的国家高考,录取成绩被划分为“一本线、二本线、三本线、高专高职线”四个分数段,随之,高等学校被制度性地划分成了四等,高职是最末一等。

如发生上述情形,所在学校应尽快通报其监护人。三个试点各有侧重,朝阳区重点探索构建社区保护机制和强化教育保护,丰台区重点探索建立受助未成年人发现、报告和响应机制,密云县重点探索开展监护监督和困难未成年人救助帮扶机制。目前三个试点区县正在摸底考察,制定具体试点方案,今年10月将开始排查工作,摸清常住人口中流浪乞讨、失学辍学等困境未成年人情况,摸清流浪未成年人重点活动区域,明年将进入实施阶段。(见习记者 李泽伟)。

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