幼儿园感恩教育公开课ppt免费下载


 发布时间:2021-05-16 11:13:16

有时候电脑出了些故障,或者老师操作不熟练,辛辛苦苦做好的PPT就是放不出来,让班级的电教员同学上来帮忙,或许在平时,这位电教员同学倒能修好,今天是公开课,后面坐着那么多的听课老师,一紧张,今天电脑是怎么也不听自己使唤了;只好由别的老师打电话,赶快让电教老师来救场……如此一折腾,这

而与近期同样引起热烈关注的复旦大学网络公开课相联系,你会发现,网络公开课大多以人文社科类和语言文化类课程为主,其共同特点是教师具有极强的个人魅力,讲解生动有趣,交互性强,迎合了在新时代成长起来的85后、90后。让华东师范大学地理信息专业的杜林感到震撼的,是国外大学的教学方式,“尽管学生来自不同的专业背景,但是教授能把艰深的问题,在特定场景内还原到理论的出发点,直接切入生活的横截面。”突破时间、空间以及学府的门槛,世界上最优质的教育资源如此近又如此便捷地呈现在每一个求知者面前,传统的大学课堂无疑正在迎接一个不小的冲击。

中新网广州11月20日电 (杨薇 吴嘉亮 卢俊)广东共青团20日面向中学生推出“奋斗的青春最美丽”百场公开课,首场由广东宏远队主教练、第十四届广东青年五四奖章获得者——杜锋开讲。他勉励学生,失败很正常,但自己一定要有信仰。“从一开始我从事篮球运动开始,我就一直非常坎坷。可人生有这些起起伏伏是好事,这锻造了我。”主讲嘉宾杜锋与现场的几百名广东省实验中学的学生分享了自己成长的故事和奋斗历程。“我从小比较好强,不服输的精神。

“戴眼镜的松鼠”说,我们希望看到真实的大学课堂,有讲课,有交流,有互动,而不仅仅是听一堂讲座。颇受好评的公开课《王阳明心学》的主讲人浙江大学董平老师坦言,公开课是在一个摄影棚录制的,和日常上课的确有差别。“通常一节课40到50分钟,但公开课要求30多分钟,所以在课程内容安排上就要有些调整。另外,在教室很自然,而且我喜欢经常在黑板上写字,但这种环境下就要求你使用电脑等。”对此,教育部高教司相关负责人说,教育部目前并没有针对如何录制视频公开课提出具体的要求,是采取在大学课堂上实录,还是在摄影棚录制,各个高校有充分的自主权。

在上课之前就有了那么多顾虑,先入为主,背着沉重的包袱上阵,在具体实施课堂教学过程中,这也不舍得删,那也不舍得丢,内容太多,信息量太大,像下冰雹一样地砸向学生,学生来不及反应,这个问题还没有消化,下一个问题又来了!许多课往往上半节还显得比较从容,到了下半节,老师一看表,来不及了,就把准备好的东西铺天盖地倒向学生,还反复重复着“因为时间关系”,仿佛一生都要在这堂课过完似的。这个时候也顾不上以学生为主体了,一个问题出来,学生尚未思考,PPT上就啪啪啪打出了答案。

区别于早期在线教育的理想模式,新型在线教育xMOOC更被全球学习者认可,其中最负盛名的平台是Coursera、edX、Udacity。仅Coursera目前就已经有来自全球190多个国家和地区超过150万名学生报名课程热捧。“这是一场资源交换的合作,网易看重的是Coursera所拥有的课程资源。”全国微课程大赛发起人付彦军说。记者了解到,Coursera创始者是美国斯坦福大学两名电脑科学教授,其合作院校也都是国际顶尖大学,包括斯坦福大学、密歇根大学、普林斯顿大学、宾夕法尼亚大学等。

试点学校积累了一些课程建设经验,形成了比较完善的课程质量和拍摄制作技术标准。今后,全国高校都可以依据这些标准自主建设课程,经过师生和专家评价遴选,以学校视频公开课名义上网。通过教学视频的公开,不仅能够实现优质教育资源的共享,而且也是提升教学质量的一个重要途径和方法。可以预见,公开教学视频对现在的大学教学会形成一种冲击力,引起教师们对自身教学工作的比较与反省。大学教师上课教学要做到“有理讲理”,也就是说既要懂得道理,又要懂得如何去讲解道理。视频公开课更为直观地反映了教师的水平,所讲授的内容不仅要扎实,更要有新意,能够产生启发作用,激发学生或者说是听众的创新意识。教育部高等教育司副司长刘桔说,视频公开课作为高校课程建设的一种新的探索方式,对于构建人才培养新模式、新方式,展示新时期教育改革和“本科教学工程”建设成果,启发学生创新思维,充分调动学生的学习积极性和主动性,将发挥重要的示范作用。

比如前段时间哈佛大学塔尔教授讲授的《幸福课》,就曾引起追看热潮。或许你我上不了哈佛,但并不妨碍我们听洋教授侃“幸福”。新闻链接这些公开课人气最旺据视频公开课网站“爱课程”网统计,244门“精品视频公开课”中,这10门课程的点播率最高:现代礼仪(湖南大学)演讲与口才(北京航空航天大学)学习心理学(华东师范大学)管理心理学(电子科技大学)六大名著导读(南开大学)千古名月(北京师范大学)茶文化与茶健康(浙江大学)中国古代政治与文化(北京大学)从爱因斯坦到霍金的宇宙(北京师范大学)王阳明心学(浙江大学)。

那你应该怎么做?”这是桑德尔教授12集《公正》课的开篇。然而出乎意料的是,教授没有给出标准答案,只是变换案例让同学们讨论。一些很枯燥的概念,都在谈笑风生间从多个侧面给出阐释,以一种开放的思维引导你去思考。学生接触到了世界上最高水平的教学方式,自然就会与所在学校课堂进行比较并产生疑问。东南大学高等教育研究所所长仲伟俊教授坦言:“这对我们的高校和老师触动很大。国外的老师讲网络公开课时一定不会想到,他们给中国高校老师造成多大心理压力。”那么,本土名校,能否也像国际强手那样在网上进行“课堂直播”?“一开始对世界名校课程很期待,很投入地学习了一段时间。后来发现,因为文化背景不同,国外的课程对我们来说还是有距离的,特别是我们需要的课程没有。”南京大学文学院研究生陈蒙曦打开网上世界名校公开课频道文学一栏,不无遗憾地摇头道。

浙江大学本科生院副院长陆国栋则表示,“采取录制、后期制作的方式,是为了进一步提升公开课的质量。”线上线下互动如何加强有观众指出,视频公开课的另一个弊端就是师生互动的缺乏。很多网友看完公开课之后,希望主讲老师解答疑问。但是,从教育部视频公开课的主页上,除少数网友之间进行讨论之外,很少能看到主讲老师针对网友提问的回复。董平每隔几天都会在网上回答网友的提问,他呼吁主讲教师在可能的条件下多和网友互动。“古语讲‘教学相长’,我从网友那里得到很多启发,网友的很多问题是自己平时没有思考到的。

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