幼儿园家庭教育公开课说课


 发布时间:2021-05-06 13:57:34

中新网11月10日电据教育部网站消息,首批试点建设的20门“中国大学视频公开课”日前在多家网络门户同步播出。浙江大学本科学院副院长陆国栋教授认为,通过公开课进行人文和科学技术的普及实际上就是文化的传承,因此在选择公开课程时将学校的学科优势和文化传承的需求结合起来考虑。此次各高校重

复旦大学的网络公开课,火了!今年,复旦大学在国内高校中率先推出网络公开课,课程由台湾中研院副院长、著名历史学者王汎森教授主讲,通过网易公开课频道对外呈现。一经推出,旋即在网友中引起不小的反响。事实上,网络公开课并非新鲜事,国外高校包括哈佛大学、耶鲁大学的公开课早已在国内悄然走俏,拥有了一大批忠实的拥趸。而让人容易产生联想的是,当下校园内外的一对“矛盾”:一方面,总有一些学生穷尽各种办法只为逃课又不挂科;另一方面,无论国外名校,还是国内翘楚,其网络公开课均在互联网上盛行,引得千万学子竞相去淘。

等上公开课时,老师与学生间就能对答如流,配合默契。这样的公开课太过虚假、呆板,没有任何思想性、趣味性可言。”“我们从小就被教育,上课就是为了考试。但是,听过外国名校的网络公开课后我才知道,课程内容可以五花八门,上课和考试也完全可以没有关系。这正是国外网络公开课能在国内流行的重要原因之一。”濮俪说。说起网络公开课,南京师范大学某专业研究生李婷婷立刻能说出《聆听音乐》、《文学理论导论》等国外网络公开课的名字。她认为,这些公开课的上课方式具有很强的吸引力,“师生互动非常多,老师的教学手段多样,言谈也很幽默。

“再也不用向小伙伴们求Coursera资源了!”北京航空航天大学大二学生苏文正在追放在Coursera平台上的台湾大学吕世浩老师“秦始皇”课程,她第一时间把网易公开课与Coursera达成合作的消息晒到了微博上。10月8日,国内免费课程共享项目的先行者网易公开课宣布,正式与美国大型公开在线课程项目Coursera展开全面合作,以便将国际上优质的教学课程,推送给中国区广大的网络公开课爱好者。Coursera被称为“互联网上的免费大学”,是大规模开放网络课程(MOOC)的一种。

那么,如何为语文课“减肥”?在我看来,除了多花点时间钻研文本,少花点时间做外围工作;把课堂教学当文章来写;找准课眼,使课堂效益最大化之外,还原课堂的“原生态”尤显重要。我们看过歌手大奖赛,原生态歌手演唱的歌曲大为人们称赏,称赏的原因就是他们本身就是不完美的。这些歌手多数是没有经过音乐学院专门训练的,而是凭着自己对音乐的直觉,唱出属于他们自己原生态的歌曲。如果按照音乐艺术标准来衡量的话,他们肯定有着这样那样的缺陷。

”一位民意中国网网友表示,在夹带着西方思想观念的国外网络公开课广受追捧的今天,我国的网络公开课建设显得尤为重要,因为它在一定程度上肩负着发扬我国传统文化,提升我国文化影响力的重任。推出我国名校网络公开课会带来哪些积极影响?调查中,获选率最高的前三项分别是:充分发挥大学公共资源的作用(81.0%);提升我国文化影响力(71.3%);提高国民素质(70.5%)。受访者的其他选择还有:改变传统的课堂授课方式(59.9%);丰富国人文化生活(54.4%);提升高校知名度(47.3%)。熊丙奇认为,高校网络公开课有利于提升教学质量,既服务学生,又服务社会。但是我们必须注意,不能让网络公开课的建设走上形式主义的道路,从而变成高校间互相竞争的“政绩”指标之一。“建设网络公开课当然值得鼓励。但更重要的是,我们必须下大力气提高当前大学课堂的质量,提升大学课堂的思想性与吸引力。只有如此,建立在大学课堂基础上的网络公开课才能受到更多人欢迎。”熊丙奇说。本报记者向 楠 实 习 生  张锐珏。

毕明辉:音乐这个东西要真正讲起来的话,要让每一个人感觉到讲述者在给他讲,而不是自说自话,在我自己所掌握的这门20世纪西方音乐这门课当中,我们力图要和其它的网络公开课中对音乐的讲述产生重大区别,我们很希望整个音乐历史是听的,而不是讲的,抓住我们自己的根据地,希望能够让中国听众很清楚的知道通过这门课,可以拿到中国人如何来聆听西方音乐的方法。不过,也有老师还不太适应,公开课“电子线路”的老师陈江采用了面对镜头录像的方式讲课,他就觉得,没有在课堂上讲课那样自如,未来会考虑在真正的课堂上实况录像。陈江:录这种课程的话,毕竟还是跟平常在教室完全不一样,在教室里面,我对学生说了个笑话,学生觉得很开心,课堂气氛很好了,我就可以走下去,我在视频前面的时候,对着摄像机讲了个笑话,我自己到底笑还是不笑,然后我自己一旦说错了一个字,就开始脑袋里纠结,我到底是继续下去呢,还是靠后期制作把它剪掉,我现在动作是不是得停在那以便后边好接片子呢。(记者 满朝旭)。

近日,某区举行课堂教学有效性研讨会。“师生如何有效互动”、“什么样的问题才算有质量、有价值”……对于这些问题,最好的答案都得通过课堂教学过程来呈现。可是记者在该校四年级一堂数学公开课上发现,课堂教学效果有点“超常”,或者说“反常”。每次老师提问,全班学生无一例外统统举手,热烈响应;无论多难的问题,一定有学生能回答出来;一些需要即兴发挥的开放式问题,学生也回答得十分精妙,从无卡壳或冷场现象。听课教师反映,课堂上过于活跃的师生问答,“有点像表演”。

中央民族大学外国语学院院长郭英剑教授如是解释世界名校公开课的魅力所在:“第一,所有公开课都来自世界名校,这是吸引人们关注的重要因素,所谓‘名校效应’。第二,所有公开课都是名师主讲,他们都是所在大学的知名教授、大牌教授甚至明星教授,课堂教学思路开阔、内容与时代契合、对经典内容的阐释彰显了当代意识。第三,内容吸引人,无论是法学、经济学、社会学还是文学领域,都有极为吸引人的课程。”“假设你是火车司机,突然刹车失灵,不远处铁轨上有五个工人,而如果改道撞向另一条废弃的铁轨,前方只有一个工人。

那又何必呢?学生不是天才,学生不可能想到的和你预设的答案一模一样。我们为什么不能尊重学生的原生状态呢?我们为什么不能创设一种课堂情境,让学生在这片自然的土壤上,自然地长出问题,自然地寻求问题的答案,在这样一个自然的场中,碰撞出思维的火花呢?有些老师有这样的经验:公开课上,往往是平时不显山不露水的学生,发言却十分精彩。我说:“你眼中的好学生是只会重复答案的学生,你眼中的差生往往是不相信答案的学生。”试想一下,学生的认知水平有高有低,有深有浅,浅有浅的清澈,深有深的浩瀚,只要是在课堂上自然生长出来的,它都是美的。课堂的情况瞬息万变,你不可能都预设到,你随时可以根据课堂情况的变化,及时调整教学策略,体现教学机智,删繁就简,哪怕是下课了任务还没有完成,也应戛然而止,不应拖堂一分钟。这不是你的“最后一课”,还有下节课来弥补呢,为什么非要为了所谓的课堂结构完整,而浪费别人的时间呢?语文课堂教学,留下小小的遗憾,难道不也是一种美吗?。

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