对加强学生心理健康教育的意见


 发布时间:2021-03-06 09:09:11

这是教育部官网昨日公布《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》(下称《意见》)中提出的内容。《意见》要求,将艺术教育纳入学校办学水平综合评价体系。建立中小学学生艺术素质评价制度,而评价标准、测评指标和操作办法,将依据普通中小学艺术课程标准和中等职业学校公共艺术课程教学大纲制定

有许多话因为真实,而格外难听;有许多话因为激愤,必须格外“耐心听”。二是部长很重视民意和民智。教育本是人民的教育,百姓的意愿当然是第一需求。倾听老百姓一个没有任何遮掩的诉求,可能比看十篇闭门造车的教育论文要有用得多。而广大网民对教育的思考与批判,更可能比空话连篇的研究论文要有参考价值。部长善倾听,才能够解决问题。“把好事办好”,重在一个“好”字。要“办好”无非两个方面,一是“兴利”,二是“除弊”。一个善听的官员,应该是对各方的无情批判心平气和地“轻轻听”,对下属反映的“小”问题则高瞻远瞩地“重重听”,有一利而尽力加以成全,有一弊而尽心把它革除。

当我国经济还踟蹰于“代加工”模式时,核心和专利技术的缺乏,就意味着对技工需求的缺失。久而久之,则造成了社会对“技术工人”这一职业身份的认知不足。长期以来,技术工人的社会地位和薪酬待遇,与社会其他群体有极大落差,对高职院校毕业生的求职歧视、晋升歧视亦屡见不鲜。“公务员考试不准职业院校毕业生参加”、“不让职业院校毕业生在大城市落户”、“职校毕业生到企业工作最高只能升到高级技师”……试问,面对如此多的歧视条款,谁在准备填报高职院校时,心里不犯怵?因此,高职教育改革要想实现自身发展,并能助推高考改革,除了在招考一项上作出革新,还亟待与就业市场打出“组合拳”,消除职场上的“职教歧视”,给被社会偏见所挟持的年轻人“松绑”才行。

与此同时,《意见》明确的支持符合条件的职业院校设立职业技能鉴定所(站),完善职业院校合格毕业生取得相应职业资格证书的办法。认真执行就业准入制度,对从事涉及公共安全、人身健康、生命财产安全特殊工种的劳动者,必须从取得相应学历证书或职业培训合格证书并获得相应职业资格证书的人员中录用。普通本科高校转型应用技术型高校根据《意见》要求,我省将采取试点推动、示范引领等方式,引导有条件、有意愿的普通本科高校向应用技术型高校转型。

教育的问题在哪里,改革的瓶颈在哪里,发展的出路在哪里,广大的教育工作者和学生、家长应该最有体会、最有发言权。在这一个月期间,教育部门不能坐等意见“上门”,而是要主动出击,到教育第一线采取实地调研、开座谈会、问卷调查等方式,充分听取意见。其次,要充分发挥媒体和网络的作用。媒体和网络,是反映民意、下情上达的最佳载体,也是公众发表意见的最佳平台。既然是公开征求意见,就应该在媒体和网络上形成充分讨论的氛围,并认真收集总结相关意见。教育部收集到的意见建议,绝大多数来自媒体和网络,就是最好的证明。第三,要允许不同意见自由表达。既然是公开征求意见,就要允许各种不同意见,甚至是对现行政策的尖锐批评自由表达,正如吴德刚所言,真理只会越辩越明,各种意见表达得越充分,越有利于达到科学决策的目的。一个月时间不长,为了教育这个百年大计,让我们大家一起群策群力。

《意见》成文后,又反复征求各方面的意见和建议。大家一致认为,《意见》的有关规定来自实践,可行性和操作性都比较强,其出台和实施将使《义务教育法》免试就近入学原则更好地落地生根、取得实效。3.请介绍一下《意见》的主要内容?一是合理划定招生范围。明确县级教育行政部门要在上级教育行政部门指导统筹下,根据适龄学生人数、学校分布、所在学区、学校规模、交通状况等因素,按照就近入学原则依街道、路段、门牌号、村组等,为每一所初中合理划定对口小学。

外来务工人员随迁子女初中入学总体原则由省级教育行政部门确定,具体实施也是由县级进行。外来务工人员随迁子女升入初中就读的,应提前向输入地县级教育部门咨询。全面实行阳光招生问:许多家长对“小升初”的选拔过程存有质疑,如何提高它的公信力?答:我们强调最大限度公开每所初中划片范围、招生计划、程序时间、招生结果等相关信息。在具体操作上要统一实施,县级教育部门统一组织小学生毕业信息登记、入学志愿征集,统一受理审核入学申请,集中公示招生录取结果。要全程监督,邀请有关部门和代表参与,主动接受监督,杜绝暗箱操作、徇私舞弊。同时也要加大查处力度,决不姑息迁就,充分发挥惩戒的警示作用。(记者刘奕湛、吴晶、隋笑飞、黄小希)。

答:教育规划纲要提出,“全面实施高中学业水平考试和综合素质评价”。党的十八届三中全会决定强调,“推行初高中学业水平考试和综合素质评价”。近期,《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》提出,“探索基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制”,并要求2014年出台规范高中学生综合素质评价的指导意见。综合素质评价是促进学生德智体美全面发展、培养个性特长、扭转唯分数论的重要举措。该评价工作从2002年开始,目前所有省份均已开展,但还存在评价要求各地不一、操作性不强等问题。

2009年,媒体报道,重庆高考文科状元何川洋,涉及少数民族加分造假。据了解,其父系巫山县招办主任何业大,其母为巫山县委组织部副部长、编办主任卢林琼。如今,少数民族考生仍有加分资格,会不会有人造假?不该加分的考生,通过造假加分,就好像发令枪未响,已提前跑了一段路程,这对那些遵守规则的考生何其不公?如果一些贫家子弟成为不合理加分政策的牺牲品,他们又如何改变命运?正如教育专家杨东平所言,如果教育机会可以用金钱购买或用权力交换,教育就不再是促进社会公平的伟大工具,而异化为制造和扩大社会差距的帮凶。该如何避免乱加分现象?阳光是最好的防腐剂,谁加分?因何加分?应该在高考前公之于众,让学生以及全社会共同监督。如果发现造假,必须严肃处理,而不能不了了之。高考加分瘦身,是高考公平的一小步,能够为教育公平加分。通过严格的制度设计以及不折不扣的监督机制,真正遏制住考试腐败,教育公平才更坚实。秦川。

实施意见提出,公办普通高中招收择校生“三限”政策,招收择校生比例要严格控制在本校当年高中招生计划数(不包括择校生数)的30%以下,低于此比例的不得提高。公办高中招收择校生,收取择校费后一律不准再收取学费。有条件的地区要逐步降低公办高中招收择校生的比例和收费标准,直至全部取消。根据实施意见,对符合当地政府规定接收条件的进城务工人员随迁子女,要按照相对就近入学原则统筹安排在公办学校就读,免除学杂费,不得以借读费等名义乱收费。

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