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 发布时间:2021-04-23 13:49:42

华美协进社是由约翰·杜威、胡适等一批蜚声国际的学者大家,为增进美国民众对中国了解而创立的非营利性组织。华美协进社孔子学院是美国首批孔子学院之一。华美协进社社长江芷若女士以自己亲身经历谈到孔子学院的作用:“有一次,我与一批美国教育工作者来中国旅游,期间接到了当时上高中的儿子的电话。

陈国强在接受采访时表示,学校启动“骨干教师教学激励计划”冀望教师与学生有更多接触,使教育与学术真正融为一体。据悉,2003年,交大医学院申请到的国家自然科学基金仅42项;到2013年,增至497项,翻了10倍还多;今年,该校SCI论文数量已经超过2000篇,在全国医学院中位列第一。根据教育部排名,交大医学院临床医学排名全国第一,附属医院拥有74个国家临床重点专科,占了上海各级医院半壁江山还多。据了解,由于教学难以获得量化考评,中国高校的考评均倒向科研,发SCI论文、申请课题,对教师而言,注重科研不仅可使其获得丰厚的课题经费,最终的科研成果还直接与评职称、晋升“挂钩”;而同时,低薄的课时费吸引力也不大。

每年一次的孔子学院大会为全球孔子学院提供了一个交流经验、加强合作、密切联系的平台。刘延东以希腊神话中的大地之子――英雄安泰的故事作比喻,形容孔子学院扎根当地、服务各国人民对汉语学习的需求,正如身体不离开大地母亲就能拥有无穷的力量。她提出,针对各国学员不同的特点与多样化需求,孔子学院实现应进一步实现特色发展。“要使多数的孔子学院成为当地的汉学教学中心,本土师资培训中心和汉语水平考试认证中心,还要鼓励兴办以商务、中医、武术、烹饪、艺术、旅游等教学等特色的孔子学院。

支持发展中国家孔子学院实行汉语教学与职业培训并举。”刘延东表示,明年孔子学院总部将启动7个重点项目,包括与各国高校合作设立汉语师范专业,建立国际汉语教育专业硕士海外实习制度,实施国际汉语教材工程,加强网络孔子学院建设,扩大开展“汉语桥”中文比赛等。通过中外双方共建共管,实现共享共赢,更加注重质量是当前海外孔子学院发展的主要趋势。据悉,今年已经有300多所孔子学院制定了特色发展规划:英国伦敦经济政治学院、美国密歇根大学的孔子学院侧重商务、中医等领域教学,而埃及苏伊士运河大学、肯尼亚内罗毕大学则实行汉语教学与职业培训相结合,致力于为当地企业培养人才。

行政人员成了“绩效工资”的最大赢家,“绩效工资”肥水尽流“行政田”,如此“鹊巢鸠占”,还真是让人有些看不懂。诚然,有道是“成功的背后有你的一半也有我的一半”,红花也需绿叶来衬。一线教师们要想安心教好书,当然也需要行政人员提供高效到位的后勤服务。从这个意义上说,行政人员从“绩效工资”中分一杯羹,也说得过去。然而,假如因此便得出学校行政人员成为“绩效工资最大赢家合情合理”的结论来,那么,奥运金牌恐怕不该直接发给运动员,至于金牌的奖金,更应该被教练、组委会甚至裁判员瓜分大半才更加合理,如此逻辑的荒唐性实在不值一驳。

但坊间包括语文界出现了一种微妙感觉,这6个繁体字的恢复会不会是带有一种“投石问路”的性质,考量一下大众的“承受能力”?上海师大附中语文特级教师彭世强说,这次将6个繁体字纳入《通用规范汉字表》其实是很谨慎的,例如“锺”字,作为姓的话,代表了一个家族,如果都简化成了“钟”字,其实那是硬将两个家族变为一个了,很容易在使用和理解上产生偏差。不妨“识写分离”华东师范大学中文系教授、《中文自修》主编李锋说,一旦《通用规范汉字表》正式通过公布,即代表了一种国家意志,在日常教学和人际交往中就必须坚决执行,但就目前来看,尚没有证据表明繁体字会大量出现在我们的书面语言和规范文件中,因此,中小学教科书也没有必要人为地“改简就繁”。

教学是刺激思维、激发灵感的重要方式,许多大学教师的学术观点受到学生的激发。教师在付出的同时,自己也得到了精神上的回报,包括学术上的收获,因此,说 “毁灭了自己”不够贴切。特别是现代许多大学教师往往有培养研究生的任务,师生的关系较类似于古代书院中的师生关系,注重学术传承,师徒感情甚笃,关系密切。导师与研究生之间既是教育关系,往往也同时是一种科研合作关系,许多导师的课题要依靠研究生的参与才能顺利完成,这在理工科更为明显。

第七届全球孔子学院大会16日在北京开幕。来自108个国家的2000多位中外大学校长和孔子学院院长将围绕“促进孔子学院融入大学和社区”这一主题展开深入研讨。国务委员、孔子学院总部理事会主席刘延东在开幕式演讲中表示,孔子学院要与学生未来职业发展相结合,与帮助学生来华留学相结合,使学员学有所获、学有所乐、学有所成。提到孔子学院很容易人联想到2000多年前孔子周游列国的故事。而今,孔子学院已经遍布各国,成为教授汉语、传播中国文化的使者——自2004年第一家孔子学院在韩国成立起,到现在全球已经建立了400所孔子学院和500多个孔子课堂。

具体包括课程开发与实施、教学改革、德育的针对性和实效性、考试评价改革、教学研究机制创新、基于新课程的教师教育、课程教学管理、教学资源开发共享等方面。教学研究成果包括论文、教学案例、课件、软件等。论文具体包括背景与意义、研究与实践过程、成果的主要内容、实践成效等几个部分。教学案例、课件、软件等要辅以简要的文字报告。教学研究成果要坚持素质教育方向,充分体现课程改革的理念,遵循教育教学规律;要结合本地、本校实际,总结提炼课程教学改革的实践经验,突出对课程教学改革重点、难点问题的解决。

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