专家团入校调研教育教学工作


 发布时间:2021-04-23 14:10:32

近日,扬州大学开展的“十二星座教学”课在广受学生欢迎的同时,却引发争议:这种按星座设置授课内容的教学方式是因材施教、还是媚俗胡闹?“真没想到,和全部都是与自己同一个星座的同学一起上课,心里感觉莫名的高兴。”扬州大学大一学生许雪婷说。而让她莫名高兴的这堂课,是该校生物科学与技术学院

教学研究成果要经过两年以上的实践检验。行文格式规范,文字与图表清晰。每项研究成果署名作者不超过6人,字数不超过5000字。教学研究成果于2010年4月1日至4月10日报送至教育部基础教育课程教材发展中心。附件:关于征集基础教育课程改革教学研究成果选题指南一、课程开发与实践1.普通高中选修课的实施2.地方课程的开发与实施3.校本课程的开发与实施4.研究性学习课程的开发与实施5.社区服务与社会实践课程的开发与实施6.技术课程(劳动技术、信息技术、通用技术等)的实施7.综合课程(科学、历史与社会、艺术等)的实施二、教学改革与实践探索1.教学设计的研究与实践2.教材使用的研究与实践3.学生学习方式的研究与实践4.教学组织形式的研究与实践5.在教学过程中落实“三维目标”的研究与实践6.促进学生参与的教学情境创设的研究与实践7.普通高中模块教学策略的研究与实践8.基于课程标准的教学过程评价的研究与实践9.教学过程中教师角色与教学组织方式的研究与实践10.学生学习任务(含作业)设计与指导的研究与实践11.信息技术与教学整合的研究与实践12.实验教学改革研究与实践三、加强德育针对性、实效性研究与实践探索1.品德与生活、品德与社会、思想品德、思想政治课程的实施2.各学科教学渗透德育的研究与实践3.德育实践活动的研究与实践4.在德育中整合专题教育的研究与实践四、考试评价改革研究与实践探索1.综合素质评价的研究与实施2.义务教育学生学业质量保障体系的研究与实践3.普通高中学业水平考试制度的建立与实施4.深化中考改革的研究与实践5.高等学校招生考试制度改革与高中课程改革有机衔接的研究与实践6.中小学教师发展性评价的研究与实践五、教学研究机制创新的研究与实践探索1.以校为本教学研究制度的研究与实践2.提升教学研究队伍专业能力的研究与实践3.教研方式变革的研究与实践六、基于新课程的教师教育研究与实践探索1.基于新课程的教师培养课程设置的研究与实践2.基于新课程的教师培养模式的研究与实践3.基于新课程的教师培训课程的开发与实践4.基于新课程的教师培训机制和培训方式以及培训效果评估的研究与实践七、课程、教学管理研究与实践探索1.提高中小学校长课程领导力的研究与实践2.中小学校课程教学管理能力建设的研究与实践3.地方教育行政部门课程教学管理能力建设的研究与实践4.地方课程、校本课程建设与管理的研究与实践八、教学资源开发、共享研究与实践探索1.建立教学资源开发、共享机制的研究与实践2.中小学校有效使用教学资源的研究与实践3.中小学虚拟课堂的研究与实践。

□武洁广东省自实行教师绩效工资以来,一些地区和学校分配方案出现“偏行政、轻教学”的现象。工作20多年的一线教师待遇,可能还不如20多岁的学校团委书记,教师感叹:教得再好不如当个领导。(2月22日人民日报)按理来说,既然是“教师绩效工资”,这绩效当然是针对教学工作来评价和论定的,某种程度上,一线的教师其实才是绩效的直接创造者。从这个意义上说,教师绩效工资当然应该向一线的教职员工倾斜才是。不过,现实的情形却是,工作20年的一线教师的绩效工资,居然还不如20多岁的团委书记,一些学校的年终绩效工资,行政人员更是高出一线教师10倍之多。

行政人员成了“绩效工资”的最大赢家,“绩效工资”肥水尽流“行政田”,如此“鹊巢鸠占”,还真是让人有些看不懂。诚然,有道是“成功的背后有你的一半也有我的一半”,红花也需绿叶来衬。一线教师们要想安心教好书,当然也需要行政人员提供高效到位的后勤服务。从这个意义上说,行政人员从“绩效工资”中分一杯羹,也说得过去。然而,假如因此便得出学校行政人员成为“绩效工资最大赢家合情合理”的结论来,那么,奥运金牌恐怕不该直接发给运动员,至于金牌的奖金,更应该被教练、组委会甚至裁判员瓜分大半才更加合理,如此逻辑的荒唐性实在不值一驳。

儿子感到无比震惊,因为他意识到自己正体验着与无数中国孩子相同的经历。这件事在我的脑海里形成了一幅清晰的画面:通过孔子学院,我们为全世界搭建起了一座语言与文化的理解之桥。”如何切实搭建起这座“理解之桥”需要江芷若和她的各国同事及更多的人们共同努力。这次会议将讨论孔子学院发展规划、孔子学院质量评估和示范孔子学院建设等内容。与会者表示,相信这样的讨论将让孔子学院的“周游列国之旅”走得更顺畅、更精彩。(记者 林凌、李蔚)。

他查出食道癌,手术切除了大半的胃和食道,从此他不能平躺睡觉。半年后,出乎所有人意料,他又站上三尺讲台,带两个毕业班。他说:“只要还能站着,我就要站在讲台上;只要还能说话,我就要去上课。”他就是泰安市东平县高级中学教师李曙光。1998年7月,李曙光从山东师范大学毕业,分配到东平高级中学当了一名人民教师。从2002年开始,李曙光一直担任班主任。2006年来,李曙光同时担任班主任、学科组长、教科室副主任和高三4个班的教学任务,每天都要早出晚归、加班加点,连上厕所都要跑着去。

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