教师教育教学能力及实绩评价


 发布时间:2021-04-23 19:18:33

我们的校长、院长,既是官员,也是教师。如果他不拿学术成就去述职,也没动用权力为自己参评名师,就不必苛责。诚然,任何一项评选,即使权威如诺贝尔奖,也都很难真正解决公正性问题。教学名师奖经过几年的评选,已经形成了一定的影响,所产生的“名”与“利”的诱惑越来越大。不排除一些教师、学校、

”石碧表示,“这种奖励,是对优秀教师的一种肯定,更是对学生成长的一种关切。”获得一等奖的谢谦教授一直向全校学生讲授中华文化课文学篇。他上课,没有人睡觉,也没有人做作业,只有欢笑声和掌声。早在2011年,谢谦便荣获川大首届“最受学生欢迎教师奖”。参与评选的校友代表、成都中医药大学党委书记马跃荣说:“研究型大学重视教学值得称道,而且程序科学公正,树立了好的导向。”评价导向——教师是第一身份为何这次百万大奖空缺?张红伟解释,评审组严格按照评审规则通过审查材料、分组讨论、大会评议、投票表决等环节,这次候选者中没有人获得三分之二以上评委的支持,“但并不代表川大没有这样的教师!”事实上,川大针对研究型大学一定程度上存在的“重科研、轻教学”的倾向,明确提出了“教师是第一身份”的评价导向,出台激励教师专注教育教学的政策,为专注教学的教师开辟晋升的绿色通道,迄今已有150多人因此获得了高级职称。“卓越教学奖”就是要让长期从事本科教学的优秀教师的辛勤劳动得到充分肯定与尊重,构建起专注教书育人的大环境。这样的导向确定,川大便义无反顾。川大校长谢和平院士说:“通过各种激励措施,就是希望我们的教师多一点时间留在校园,多一点时间投入教学,多一点时间与学生交流。”(李晓东 危兆盖)。

在高校,对教师论文的重视往往远远超过对教学的评价。一些学校还规定,教师在国家一级核心期刊发表论文,就能得到高达数万元的奖金。而那些印在核心期刊上的文字,更是成为评职称的通行证。这并非说论文对教师完全不重要。实际上,许多著名教授既广受学生的喜爱又著作等身,而且高知名度本身,也是吸引学生的一个要素。但我们也知道,现在的某些学术期刊,只要有权有钱有关系,就能把自己的文字和名字印上去。正因为发表论文决定着职称的评定和科研经费的流向,教学的好坏不起太大作用,因而为数不少的教师不是把心思花在教学上,而是用在拉关系发论文上。

中新网3月20日电 据教育部网站消息,中央对中西部22个省(区、市)和新疆建设兵团农村薄弱学校拨付219.27亿元教学装备类项目专项资金,96%完成招标采购,地方配套145.23亿元。截至2013年12月,中央财政对中西部22个省(区、市)和新疆建设兵团农村薄弱学校已投入教学装备类项目专项资金219.27亿元。2010-2013年度,教学装备类项目招标采购使用中央专项资金209.81亿元,地方配套145.23亿元,共计355.04亿元。

这一举措一方面有助于选择更好的人才,另一方面更符合基础学科的培养规律。周磊介绍,今年物理系已通过自主招生渠道招收五十多个人,他们将在2年后面临一次筛选。复旦物理系拥有诸多物理学精英,包括王福山、叶蕴理、周同庆、方俊鑫、卢鹤绂、谢希德、周世勋等。近十年来,复旦大学物理系按照“办大学就是大师办学,无大师就无大学”的思路,按照国际上先进的教育理念和模式积极探索与国际接轨的科研、教学和管理等新体制。物理系实行教授治系,以教授大会为全系最高决策机构,下设由众多教师参加的各个委员会,分析研究有关系的发展、规划、人才引进、本科生和研究生教学、科研、学生工作等方面的情况和问题;同时建立学术上平等的队伍结构。凡是教授和副教授都有自己独立的课题组,每位教师都可以邀请校内外和境外学者来作学术报告和交流,举办国内和国际性学术会议等。此外,教学优先也是物理系的特色,全系90%的教师都参加本科生的教学工作,教师们都积极参与学生工作。率先在校内推行本科生“寝室导师制”、对研究生实行“一对一”的培养模式。(完)。

记者获悉,新疆兵团将根据双语教师专业标准,围绕提高政治素质、汉语水平、教学专业能力、汉语授课能力的目标,对少数民族双语教师进行一年或两年培训,提升少数民族双语教师教育教学能力。通过模拟课堂、跟班观摩、与汉语教师结对子等多种途径,强化少数民族教师汉语学习和教学技能培训,提升运用汉语组织和实施教学的能力和水平。据了解,在此轮培训中,新疆兵团还将通过开展全员教师继续教育岗位培训,实施骨干教师梯队培养和开展教师学历提升培训等,全面提升教师队伍整体素质和专业化水平。到2018年,通过引进和培养,使新疆兵团幼儿园教师具有专科及以上学历者达到92%;小学教师具有专科及以上学历者达到99%;初中教师具有本科及以上学历者达到85%;高中教师具有研究生及以上学历者达到6%。《规划》要求,凡在职在岗任职1年以上的教师,在2018年3月1日前未完成继续教育任务的,教师所在学校应适时对其下达告知书。

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