班主任如何提升学生素质教育


 发布时间:2021-02-27 20:59:25

情商教育应与公民教育、礼仪教育、安全教育、传统文化教育相结合,使之课程化、实践化、家庭化、社会化。应改革现有“思想品德”课程,重新编写相关教材,在小学阶段着重进行礼仪教育、安全教育,开设礼仪教育课程和安全教育课程,使学生学会基本的待人接物、言行举止的礼仪,学会对人礼貌,学会尊重和

在他看来,补课和素质教育之间没有必然联系。他表示,温家宝总理勉励学子要“脚踏实地,仰望天空”,但现在的孩子“仰望天空”时间太少。对于现在的孩子们每天学习7天,他表示担忧,“也许没时间用于兴趣开发”。他认为,教育要达到的首要基本目标是孩子们的身心健康,以及具备在这个社会上生活的基本条件,比如同情心。然后是培养创新性以及运用知识的能力。北京市政协委员李凤玲表示,素质教育不是知识量的大小,而应注重获取知识的能力、培养科学的态度和精神,为应对挑战提供能力。虽然北京市教委要求,寒假期间全面限制中小学各种形式的补习班。但据小记者们称,这个寒假,他们的很多同学,除了过春节那一天不用补课,其他时间都被各类课程填满。完。

与孩子的新奇感不同,家长对于“种菜”劳动则寄予了更多的期望:“现在的孩子除了书本学习,几乎没有任何原始生活技能,种菜不仅能教会他们知识,还能使孩子们有更多的团队合作意识。”而来蓉参加一个教育论坛的宁波某小学校长则表示,培养孩子动手能力是素质教育的一项重点内容,小孩子的创造力不可忽视,热爱发明可以使他们受益匪浅。在我市玉林小学,创造发明的风气席卷了整个校园,从一张张“童心绘科学”的稚嫩图画,到一项项青少年科技奖项的获得,孩子们从手工制作、创造发明中尝到了甜头:“发明可以把梦想变成现实,我长大要当个发明家!”一位成都家长表示:“成都的学校在素质教育中的表现令人欣慰,不仅注重了生活技巧,也很好地保护了孩子们的好奇心和想象力,在禁补令后,相信孩子们可以从空出的课余时间中找到更广阔的发展空间。”陈瑾。

昨天,教育部继续对《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020年》(征求意见稿)进行解读。高等教育司司长张大良称,根据专家的研究,在今后30年左右的时间可以进入高等教育强国的行列。针对备受关注的高考改革,国家教育发展研究中心主任张力透露,2020年将改变如今的文理分科。(3月3日《京华时报》)中国高等教育30年左右时间可以进入高等教育强国的行列,对于教育部门这一信誓旦旦的说辞,笔者自然希望能在30年后得到印证,但是,源于对中国当前高等教育以及整个教育体制弊端的认识,笔者对这一美好蓝图还是缺少必要的自信心。

2009年,直面百姓的追问,教育改革不断释放着“不破不立”的积极信号:——继长春、重庆、徐州等地“喊停”奥数培训后,成都又出台5条封杀奥数的“禁令”,包括不再举办奥数学科培训和竞赛、禁止将奥数成绩和“小升初”挂钩等;——11月,备受争议的《山东省义务教育条例》获得山东省人大常委会表决通过,“在职教师不得从事各种有偿补习活动”被正式写入条例;——包括北京市在内的不少内地城市从明年开始将取消普通高中借读费、根治“择校热”……2009年10月底,教育部部长袁贵仁上任伊始,提出把均衡发展作为义务教育的重中之重,并且提出“努力实现2012年义务教育区域内初步均衡,2020年区域内基本均衡的新目标”。

而一些希望通过高考这一座独木桥改变命运的学生和家长也纷纷抛掉素质教育课程的学习,挤破脑袋往高考这条大门闯。由此可见,当高考仍然是普通草根改变命运最为重要的路径时,素质教育的推行或真正实施便只能是一句空话,在应试教育模式的指导下,即使跨过高考这座独木桥,大多数学生也会出现分数高、动手能力差,或缺乏创新能力,当大批这样的学生步入高等教育课堂时,我们还何谈进入高等教育强国行列?其次,如今的高考招生制度在整体上依然局限于将分数线作为最主要的录取标准,在这种标准的指导下,容易出现学生高分低能的现象,同时,为了这条分数线,试题、考分开始满天飞,学校领导老师、家长孩子们开始沾沾自喜于那一个个数字,及其背后的名次排序,因为这些都代表了进入大门象牙塔的门槛。

有助于青少年思维的全面发展。逻辑思维和形象思维是伴随青少年成长的两大思维方式,两者不可偏废。如果只重视其中的一种,青少年的思维发展就是不全面的,其素质也就难以得到全面提高。传统的“应试教育”比较重视培养学生的逻辑思维,但对学生的想象力和创造力重视不够,这对学生的形象思维发展不利。我国著名物理学家钱学森说过,只注重逻辑思维,埋头于细节,易犯机械的、片面的毛病,缺乏整体的有机联系的认识。艺术教育有助于发展青少年的形象思维。

温总理原音重现从国内外的比较看,中国培养的学生往往书本知识掌握得很好,但是实践能力和创造精神还比较缺乏。这应该引起我们深入的思考,也就是说我们在过去相当长的一段时间里比较重视认知教育和应试的教学方法,而相对忽视对学生独立思考和创造能力的培养。应该说,我们早就看到了这些问题,并且一直在强调素质教育。但是为什么成效还不够明显?我觉得要培养全面发展的优秀人才,必须树立先进的教育理念,敢于冲破传统观念的束缚,在办学体制、教学内容、教育方法、评价方式等方面进行大胆地探索和改革。

同时,教育本身以及人的发展都遵循着自身的规律,这些因素共同决定了我们的教育必须改革。在论坛上,清华大学教育研究院常务副院长史静寰提出,中学阶段是培养学生自主能力、动手能力、创新能力的最佳时期,只有认真研究教育,并提出建设性意见,才能使我们的教育多出人才、出好人才。课程改革是一项长期性、复杂性的工作,不少与会专家认为,在推行新课改的过程中,要做到全面把握、统筹协调、分类指导,并积极贯彻和落实“教育四个符合”——符合自身发展规律的要求、符合时代发展的要求、符合建设中国特色社会主义对人才的要求、符合以人为本的要求。“课程改革需要各地校长的积极参与,校长们要有危机意识,要考虑长远,要积极主动、抢占先机。”曹志祥说。据悉,本次论坛旨在促进高等教育与基础教育的衔接,搭建中学与大学沟通的平台,共同探索优秀人才培养和选拔的有效模式,并最终服务于素质教育全面推进背景下的基础教育体制改革。(记者谭浩)。

中小学生期末考试,被师生们形象称之为“年考”。据了解,很多学生担心在“年考”中考不出高分,许多教师也同样为“年考”而发愁。其主要原因是当前有些学校在狠抓教育质量的过程中,仍把学生分数的高低作为衡量教师工作优劣的唯一标准,大力推行“成绩一票否决制”。笔者认为,在全面推行素质教育和创新教育的今天,只看成绩就“一票否决”的做法,主要有以下三方面的危害。一是推行素质教育的“肠梗阻”。如果一些教育行政部门或学校领导长期存在这样的意识,就会导致这些部门或学校在制定教育改革政策、出台有关措施时出现偏差,单纯以升学率高低为学校排“座次”,单纯以学生的考试成绩高低奖惩教师,这种错误做法,必然导致素质教育流于形式。

叶帆 宜群 画墙

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