中学素质教育评估工作计划


 发布时间:2021-03-03 10:22:06

10多年来,大学文化素质教育不仅“切中时弊,顺应潮流”,而且“涉及根本”,这是大学在育人中传承、创新文化的有益实践,对全面提高高等教育质量、提高全民素质有着重要意义。郭大成(北京理工大学党委书记、大学素质教育研究会理事长):10多年来,在教育部的大力推动下,文化素质教育作为高校推

取消文理分科,增加考试次数等,有利于减轻学生负担、拓宽学习内容。“中小学课堂教学改革是教育思想和教育理念的创新,为素质教育在课堂教学这个主阵地上找到了落点。”省教育厅总督学曹普选表示:“站在新的历史起点,我省中小学课堂教学改革要以现代教育教学理念为指导,以全面推进素质教育、全面推进课程改革为主题,以提升教学质量为核心,遵循教育教学和学生身心发展规律,更新教学内容,改进教学方法,创新教学模式,促进学生全面发展、教师专业发展、学校内涵发展。我们提倡和鼓励大家锐意改革、大胆实践、突出特色、创建高效课堂,并以此为突破口,全面深化基础教育领域综合改革,落实素质教育的战略主题,进一步提升基础教育的办学质量,努力办好人民满意教育。”课改只有起点没有终点,重要的是我们已经在路上……。

人们呼吁取消高考加分制度或精简加分项目,理由主要有二:一是在权力肆虐、人情泛滥的现实国情下,高考加分滋生腐败几乎不可避免;二是有些加分项目根本不利于素质教育,最典型的如奥数,反而有害于素质教育。我还有一个理由补充:高考加分大多是“素质加分”,这里的“素质”以城市学生为本位,唱歌、跳舞、绘画、三模三电等,而这些恰恰是农村学生的弱项,他们很难获得这方面的高考加分。由此,很多高考加分项目无形中拉大了城乡教育鸿沟,制造了新的城乡教育不公。从“两弊相权取其轻”出发,我个人认为,一方面,除针对少数民族、烈士子女等特殊考生的政策性加分外,其他高考加分项目应尽量予以取消,特别是那些容易钻空子、于素质教育无益的加分项目应坚决取消;另一方面,高考加分项目应由教育部统一确定,不再允许地方教育部门自行设立加分项目。如此,至少可以在更大程度上保证“分数面前人人平等”,避免高考加分异化为权势者的盛宴和腐败的温床。晏扬。

但是,在考试面前,在孩子的未来面前,他们又不能不接受孩子的“面如菜色”。有了这样的评价机制,有了这样的社会心理,我们的教育说到底还是一种应试教育。国内的孩子埋头苦读、考试,是他们学到了很多知识吗?不是!一个考上北大清华的孩子与一个考上一般学校的孩子相比,并非是前者比后者掌握的知识更多,而是他在考试中的竞争力更强。一个人总要面对他所生存的时代。如果生于乱世,他基本是无书可读;而今天,年轻一代则是不仅有书读,而且有读不完的书。

一年一度的高考,让高考状元和录取进程被媒体高度关注。但今年高考后的江苏省却“静悄悄”,走在南京的大街上没有看到任何中学门前挂着条幅,诸如什么“本校今年有***人荣升北大、清华”的字样。“不宣传高(中)考成绩,不宣传高(中)考升学率,不炒作高(中)考状元”。与此同时,江苏省教育厅还颁布了另外三项禁令,即在暑假期间,“严禁延迟放假,严禁以任何形式补课,严禁提前开学”。这项深受江苏省840万中小学生欢迎的减负措施缘起何处?坊间传说,是源于常州学生集体跳楼;也有传说,是源于常州学生集体给温家宝总理写信要求减负??真相究竟如何?为此《中国经济周刊》记者赴南京进行了实地采访。

如此,高中生活逐渐变得悲惨就不足为奇了。”长江在线刊发的题为《谁让高中成了“孩子们最痛苦的经历”?》的评论说:“也许,我们不该过多地指责学校与老师,他们也有自己的苦衷,因为,升学率决定着学校的地位、老师的地位、学校的经济来源、老师的经济待遇。问题的关键是,教育行政部门如何作为,如何把套在学校、老师、学生身上的枷锁解开。”“ 我们注意到,尽管教育部门每年都在开会、发通知,强调加强素质教育,高喊减轻学生负担,甚至不惜把高考的方式改来改去。

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