关于家庭教育发展五年纲要


 发布时间:2021-04-23 20:22:15

第三就是改革,如何认识改革的作用,如何提出改革的措施,这个非常重要,所以这也是大家所关心的,这几天热烈讨论的问题。最后一个是保障的问题,要实现我们的战略目标,要实现科学发展,要实现教育的深层次的改革,需要有保障的条件。如何保障?我们有师资方面的保障,有经济方面的保障,还有法制的保

三年间,义务教育的均衡发展,诠释着教育公平。在上海,“新优质项目学校”评选,让更多疲于择校的家长发现了家门口的好学校;在浙江,校长教师定期流动机制,让薄弱学校的活力和特色竞相呈现;在天津,教育督导机构独立设置,让择校、乱收费等不规范办学行为匿迹无踪……425个国家教改试点项目中,有46个与义务教育均衡发展紧密相联;全国31个省区市已全部明确义务教育均衡任务书和时间表。人民群众对教育公平的呼唤,依然强烈。2012年两会前夕,9万名随迁子女家长联名呼吁异地高考改革。

三是教育改革试点,共11个专栏。规划纲要明确了十大改革试点任务,专栏对国家教育体制改革试点中的专项改革、重点领域综合改革和省级政府教育统筹综合改革的目标任务、具体改革举措、试点范围进行了具体说明。四是人才培养与新兴学科建设,共3个专栏,根据国家“十二五”战略性新兴产业、重点产业发展方向和布局,以及社会发展重点领域的需求,提出了“十二五”新兴学科建设的重点和急需人才培养的方向。五是体系和标准建设,包括继续教育体系、高等学校毕业生就业服务体系、国家教育标准体系、国家教育质量标准体系四个专栏,提出了“十二五”相关体系和标准的基本架构、建设目标和建设重点。

昨天是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》第二轮征求意见阶段的最后一天。教育部新闻发言人透露,规划纲要正式文本会在今年出台。截至昨天下午,教育部征求意见平台上共有近18000条意见和建议,其中学前教育方面的建议最多,高达近4000条。网友最大的希望是把学前教育纳入义务教育,最大的意见是学前教育费用太高。教育部新闻发言人续梅说,征求意见结束后,课题组专家将根据收到的建议对目前的征求意见稿进行修改和完善。近几天教育部将会对规划纲要征求意见的大体情况向社会进行总结性公布。针对网友建议的学前教育纳入义务教育的问题,中央教育科学研究所所长、规划纲要工作小组办公室成员袁振国曾表示,就现阶段来说,我国将学前教育纳入义务教育暂时是没有可能性的,因为我国义务教育刚刚实现基本普及,现在是巩固义务教育成果的时期。(记者周逸梅)。

——访教育部部长“贯彻新的发展理念,加强新的战略思考,落实新的政策举措”,说起2009年教育事业发展,教育部部长周济的思路非常清晰,在他看来,2009年是谋划教育事业科学发展的重要一年,是推进教育改革发展的关键一年,需要认准方向、脚踏实地。贯彻新的发展理念教育事业为何要贯彻新的发展理念?“因为当前我国教育事业正站在新的历史起点上,进入到改革发展的关键阶段。”何谓新的历史起点?“经过新中国建立以来60年的不懈努力,尤其是改革开放30年来的艰苦奋斗,我国已经从‘人口大国’建设成为‘人力资源大国’,今后的目标,是实现从‘人力资源大国’向‘人力资源强国’的转变,由‘大’变‘强’,关键是质量,要让孩子们从‘有学上’到‘上好学’,我们站在新的历史起点上。

薛明扬:推出学业水平考试,把高中阶段科目的考试分散在高中三个学年完成,目的是避免学生出现偏科,减少考试量。学业水平考试起到两个作用,一是作为毕业考,一是甄别学科成绩。这个成绩肯定要与高考挂钩,具体占多少权重,今年将研究学业水平考试成绩在高校招生中的运用办法,出台综合改革方案,为2012年在部分高校招生中的推行运用做好准备工作和社会宣传。目前,一些著名高校已经表示要认可这个成绩。此外,高校和考生关心的取消零志愿;一本、二本并轨;平行志愿不仅平行到学校,能不能平行到专业;春考、秋考、插班生考试等各种考试的关系如何协调;通过高考让考生收到2-3所高校的录取通知等问题,都将在高校招生综合改革方案中加以考虑。(记者 李雪林)。

劳动教育具有三个基本特征:一是鲜明的思想性,强调劳动者是国家的主人,一切劳动和劳动者都应该得到鼓励和尊重,反对一切不劳而获、崇尚暴富、贪图享乐的错误思想;二是突出的社会性,要求引导学生走向社会,认识社会,强化责任担当意识,体会社会主义社会平等、和谐的新型劳动关系;三是显著的实践性,以动手实践为主要方式,引导学生在认识世界的基础上,学会建设世界,塑造自己,实现树德、增智、强体、育美的目的。关于劳动教育教什么,《指导纲要》从以下几个方面对劳动教育的目标内容做了细化和具体化:一是明确劳动教育目标框架,具体包括树立正确的劳动观念、具有必备的劳动能力、培育积极的劳动精神、养成良好的劳动习惯和品质四个方面;二是明确三类劳动教育(日常生活劳动教育、生产劳动教育、服务性劳动教育)的育人价值定位;三是明确小学、初中、普通高中、职业院校、普通高等学校劳动教育主要内容和三类劳动教育的具体要求。

没有高水平的教师,就没有高质量的教育。提高教育质量乃至整个教育事业的成败,从根本上讲,取决于教师队伍的素质,因此,全面提高教师素质,尤其是加强农村教师队伍建设,必须成为教育工作的重中之重。“2009年,我们将把实施绩效工资与深化教师人事制度改革结合起来,开展统一中小学教师职务制度改革试点,进一步完善和调整农村学校编制,强化学校岗位设置管理,严格教师资格制度,建立健全教师准入机制、竞争机制和激励机制,开展大规模教师培训,大力加强师德建设,促进教师不断提高素质,建设高水平的教师队伍。

社会对新增劳动力素质要求越来越高,这给职业教育提出了更高要求。2010年上海实施中高职贯通,这个贯通不能是形式上的贯通,而是专业、课程的贯通。高校将强调分类指导管理。上海目前60多所高校基本上分为五类:985高校、211高校、老牌本科院校、新升本科院校、高职高专院校。将来要分类指导,分类评估,将采取第三方评估、绩效评估的方式进行,目的是让各个高校安心做自己的事情,而不是去瞄准排行榜,为高校呈现多样化生态起到指导作用。

改革创新的精神追求 实事求是的教育理念记者:《教育规划纲要》是指导今后改革实践的行动纲领,您认为这份全长约27000字的文本是怎样体现改革创新的严隽琪:《教育规划纲要》在“20字”工作方针中--“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”确立了改革创新的重要性。综观全文,《教育规划纲要》从多个层面体现了教育现代化的标准和要求,体现了改革创新的精神追求:从观念上,强调公平、全面发展和终身学习;从体制上,明确行政部门、学校的定位与分权,公办与民办学校的法律地位平等;从教学模式上,强调启发式与开放式;从教育手段上,强调推进信息化。

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